| RK | 產(chǎn)品 | iP+iF |
|---|---|---|
| 1 | 小天才電話手表 | 91.02 |
| 2 | 有道詞典筆 | 90.30 |
| 3 | 小度智能屏 | 90.11 |
| 4 | 大力智能作業(yè)燈 | 89.88 |
| 5 | 松鼠Ai智能學(xué)習(xí)機(jī) | 89.60 |
| 6 | 科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī) | 89.30 |
| 7 | 名校堂早教機(jī)器人 | 89.08 |
| 8 | 喵喵機(jī) | 88.70 |
| 9 | 火火兔早教機(jī)故事機(jī) | 88.20 |
| 10 | 小霸王點(diǎn)讀筆 | 87.50 |
| 11 | 黑白調(diào)兒童學(xué)習(xí)桌 | 87.00 |
| 12 | 米兔兒童電話手表 | 86.59 |
| 13 | 火火兔智能教育機(jī)器人 | 86.10 |
| 14 | 牛聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)機(jī) | 85.40 |
| 15 | 步步高家教機(jī) | 85.10 |
| 16 | 小度智能學(xué)習(xí)平板 | 84.77 |
| 17 | 西昊兒童學(xué)習(xí)桌椅 | 84.26 |
| 18 | 小彼恩點(diǎn)讀筆 | 83.89 |
| 19 | 讀書(shū)郎學(xué)習(xí)機(jī) | 83.36 |
| 20 | 愛(ài)立熊錯(cuò)題打印機(jī) | 82.67 |
| 2022.03德本咨詢(xún) /《互聯(lián)網(wǎng)周刊》聯(lián)調(diào) | ||
在輾轉(zhuǎn)中迎來(lái)春天
自2021年“雙減”政策落地，時(shí)代的沙塵將一個(gè)行業(yè)連根拔起，曾經(jīng)轟轟烈烈的學(xué)科輔導(dǎo)只留下未盡的余溫?；跇?gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的迫切需求，K12在線教育的落幕是必然結(jié)果，但對(duì)其他教育細(xì)分市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，又何嘗不是新的轉(zhuǎn)機(jī)。
百年大計(jì)教育為本，在教育這個(gè)擁有千億級(jí)空間的市場(chǎng)里，當(dāng)將目光轉(zhuǎn)向家庭教育入口，教育智能硬件的賽道中早已涌入了一大批競(jìng)爭(zhēng)者。
相信不少人對(duì)曾經(jīng)電視節(jié)目中“步步高點(diǎn)讀機(jī)，哪里不會(huì)點(diǎn)哪里”“學(xué)生電腦就用讀書(shū)郎”等廣告詞耳熟能詳，以步步高、讀書(shū)郎、優(yōu)學(xué)派、好記星為主的傳統(tǒng)老牌教育硬件企業(yè)早在十多年前就開(kāi)始發(fā)力，盡管后續(xù)發(fā)展稍顯沉寂，仍打下了難以動(dòng)搖的品牌壁壘。
疫情以來(lái)，學(xué)校教育一定程度上被迫壓縮，課外輔導(dǎo)全面退潮后相關(guān)機(jī)構(gòu)或關(guān)停或轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域內(nèi)迎來(lái)深刻變革，正是教育智能硬件的商業(yè)潛力真正爆發(fā)的時(shí)刻。
其一是因?yàn)槭謾C(jī)、平板、電腦等工具的娛樂(lè)性質(zhì)不可避免，在家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景里并不完全適配，單一的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)專(zhuān)用工具成為了家長(zhǎng)的主要選擇。其二則是華為、網(wǎng)易、科大訊飛、字節(jié)跳動(dòng)等互聯(lián)網(wǎng)大廠接連入局，推出各種教育智能硬件產(chǎn)品，打開(kāi)消費(fèi)市場(chǎng)的同時(shí)更刺激了產(chǎn)品創(chuàng)新。
重塑教育模式，釋放技術(shù)價(jià)值
相比于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，依托于智能硬件產(chǎn)品的學(xué)習(xí)方式有著新技術(shù)賦予的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
智能硬件產(chǎn)品以數(shù)據(jù)和服務(wù)為底色，經(jīng)由大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)的整合和應(yīng)用，帶來(lái)了多元化的在線產(chǎn)品矩陣。學(xué)習(xí)機(jī)的種類(lèi)和功能愈加豐富，可以實(shí)現(xiàn)診斷批改作業(yè)試題、分析薄弱知識(shí)點(diǎn)、量身定制學(xué)習(xí)內(nèi)容、AI語(yǔ)音互動(dòng)等，智能作業(yè)燈、可升降桌椅的出現(xiàn)亦從另一個(gè)角度提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
教培機(jī)構(gòu)得益于源源不斷的優(yōu)質(zhì)師資與其自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控，和學(xué)生面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng)，加之部分機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期形成的正面品牌形象，黏性向來(lái)很高。相比之下，教育智能硬件作為可以實(shí)時(shí)更新、多次使用、隨取隨學(xué)的工具，在其他方面則要略勝一籌。
在技術(shù)賦能下，其產(chǎn)品不斷優(yōu)化教學(xué)資源、升級(jí)教學(xué)效果以提升用戶(hù)體驗(yàn)感，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者和家長(zhǎng)的更多需求。學(xué)校場(chǎng)景和家庭場(chǎng)景得以貫通銜接，線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)相互融合聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)了一體化素質(zhì)教育空間的搭建。
當(dāng)然，教育智能硬件產(chǎn)品不止在課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域大放異彩，音樂(lè)美術(shù)等非學(xué)科內(nèi)容的陪伴學(xué)習(xí)、早教階段的幼兒知識(shí)啟蒙也都囊括在內(nèi)。它不只是一個(gè)工具屬性的學(xué)習(xí)機(jī)器，更是一個(gè)重塑原有教育模式的平臺(tái)，釋放出嶄新的服務(wù)價(jià)值。
可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)是泛在學(xué)習(xí)
就目前的情況而言，仍不能忽視外部不確定性增加的可能性。每一種教育智能硬件都有其生命周期，且隔一段時(shí)間就有新產(chǎn)品出現(xiàn)，此后不斷推陳出新。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，硬件產(chǎn)品從最初的方案敲定到生產(chǎn)、銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，這其中需要很高的研發(fā)成本和時(shí)間成本，在瞬息萬(wàn)變、競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，并不一定能獲得理想的收益。
另外，硬件只是表現(xiàn)形式，教育智能硬件產(chǎn)品的核心是內(nèi)容。仍有不在少數(shù)的產(chǎn)品很難精準(zhǔn)契合受眾群體的痛點(diǎn)，或者說(shuō)很難達(dá)到消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)相關(guān)產(chǎn)品所希望得到的成效，曇花一現(xiàn)的爆款單品不足以成為真正優(yōu)質(zhì)的硬件產(chǎn)品為使用者服務(wù)，更不能為企業(yè)帶來(lái)穩(wěn)定長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)力。
事實(shí)上，用戶(hù)需要的是能夠切實(shí)解決問(wèn)題的方案，鏈接適配不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景的教育資源，保證學(xué)習(xí)者的參與和互動(dòng)，這是最基礎(chǔ)也是最核心的需求。同時(shí)，質(zhì)量管理和售后服務(wù)也是用戶(hù)考量在內(nèi)的因素。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)品的創(chuàng)新形式是無(wú)限的。
仍需說(shuō)明的是，教育智能硬件在某種程度上還屬于新興產(chǎn)業(yè)，背后的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和服務(wù)體系尚不完善。再則，教育是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的關(guān)鍵課題，重要性不言而喻。選擇這個(gè)賽道，就意味著要隨時(shí)警惕懸在頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，更要比其他企業(yè)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，為所有的使用者負(fù)責(zé)。
“工欲善其事，必先利其器。”期待著教育智能硬件跨越一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)階段，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用的明天。
