從小到大，幾乎我們每個(gè)人都是伴隨著父母的嘮叨過(guò)來(lái)的，這樣做不對(duì)，那樣做不行，這似乎也是我們成長(zhǎng)煩惱中的很大一部分。不過(guò)在成年之后回想起那段時(shí)光，印象里除了武斷的禁令外，好象也有好多正面的榜樣，那就是認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的那些別人家的孩子。從父母那里聽(tīng)到最多的版本也幾乎出奇的一致，人家別人家的孩子學(xué)習(xí)如何用功，成績(jī)?nèi)绾瓮怀?，考試如何一考中弟。最后的結(jié)束語(yǔ)大多就是，看看人家，再看看你，BalaBala。因而在很多人的潛意識(shí)里，讀書(shū)這件事并不只是自己個(gè)人的事，而成了事關(guān)門(mén)庭榮辱的大事。
在考學(xué)工作之后，很多人依然保留著讀書(shū)的習(xí)慣，但也有更多人將注意力放在了其他方面，讀書(shū)自然也成了有一搭無(wú)一搭的事，而且在書(shū)目的選擇上也相對(duì)比較隨意，除了工作所需的一些書(shū)籍之外，輕松和娛樂(lè)成了主要的選書(shū)方向。
將讀書(shū)作為企業(yè)員工每日必行之事幾乎聞所未聞，而我們現(xiàn)在正做著這樣一件事其他人看不懂，甚至有員工不太理解的事。為什么要讀書(shū)？讀什么樣的書(shū)？要讀到什么程度？就個(gè)人近來(lái)讀書(shū)中的體會(huì)和理解談幾句。
為什么要讀書(shū)？
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)改作“我為什么要讀書(shū)”更合適一些，因?yàn)閷?duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只要與“我”無(wú)關(guān)，什么都可以，但一旦主角變?yōu)樽约海请y度和阻力就大了。其實(shí)從小到大，我們印象里讀書(shū)的好處可以裝滿一籮筐。但如果談到要“我”來(lái)讀書(shū)，多數(shù)人就會(huì)有這樣那樣的理由來(lái)推脫，“工作忙，沒(méi)時(shí)間”，“興趣廣、生活累，沒(méi)有空”。我的體會(huì)是，習(xí)慣需要培養(yǎng)，放下那些看起來(lái)讓人忙的事，做一件重要但不緊急的事，比總是在重復(fù)重要且緊急的事意義更大。
讀什么樣的書(shū)？
書(shū)的種類(lèi)千千萬(wàn)，我們每個(gè)人的時(shí)間有限，選什么樣的書(shū)的確是個(gè)很大的問(wèn)題。公司推薦的十本書(shū)也是身邊的人讀過(guò)認(rèn)為有用的書(shū)，不妨讀下去。但這些書(shū)只是一個(gè)引導(dǎo)，每個(gè)人可以有更多的選擇，但前提是先讀過(guò)這十本書(shū)，在工作中能更多站在一個(gè)都能理解的探討語(yǔ)境之中。
要讀到什么程度？
讀書(shū)的目的在于知道、識(shí)察。所謂不識(shí)不知，不多看、多讀，就會(huì)少有想法和見(jiàn)識(shí)，而作為人們認(rèn)知世界重要途徑的媒體，其自身還起著信息選擇和過(guò)濾作用，傳遞好的、有見(jiàn)地的內(nèi)容，濾去虛的、負(fù)能量的東西。然而我們自身受于限眼界和蒙蔽，顯然是無(wú)法擔(dān)當(dāng)媒體如此職責(zé)的。如果要問(wèn)書(shū)要讀到什么程度，就是讀到“知善惡，懂好壞”。看懂這幾個(gè)字容易，但真正做到這幾個(gè)字，絕非易事。所謂一日不知非，即一日安于自是；一日無(wú)過(guò)可改，即一日無(wú)步可進(jìn)；天下聰明俊秀不少，所以德不加修，業(yè)不加廣者，只為因循二字，耽擱一生。
探知真理，哪里會(huì)有終結(jié)的那一刻呢？
