姜奇平
【eNet硅谷動(dòng)力專稿】３月７日，某部門召開“青少年成長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)管理論證會(huì)”，大概的意思是要研究“面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用者人數(shù)擴(kuò)大所必然帶來(lái)的年齡年輕化，學(xué)歷低層化的發(fā)展趨勢(shì)，我們的互聯(lián)網(wǎng)管理應(yīng)該有哪些新的考慮”。
問(wèn)及我的意見(jiàn)，我上來(lái)就聲明，我對(duì)網(wǎng)吧管理等一系列問(wèn)題一直有自己不同的看法，我到文化部發(fā)表意見(jiàn)也是唱反調(diào)，這些只是個(gè)人意見(jiàn)。我覺(jué)得，現(xiàn)在我們的任務(wù)，是先發(fā)展還是先規(guī)范？我們?cè)趺纯创嗌倌晟暇W(wǎng)熱現(xiàn)象，是好得很，還是糟得很？這要看用什么價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。我非常擔(dān)心，我們用來(lái)規(guī)范的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有偏差，結(jié)果沒(méi)有起到推動(dòng)歷史發(fā)展的應(yīng)有作用。
首先一個(gè)大的前提是，誰(shuí)教育誰(shuí)，是我們教育青少年，還是青少年教育我們？我認(rèn)為首先是青少年教育我們，而不是我們上來(lái)就教育青少年。當(dāng)年我親歷農(nóng)村改革的時(shí)候，面對(duì)的也是類似的問(wèn)題：是我們教育農(nóng)民，還是農(nóng)民教育我們？長(zhǎng)期以來(lái)，我們自以為，重要的問(wèn)題是教育農(nóng)民，其實(shí)農(nóng)民比我們更聰明。我每到一地，必去網(wǎng)吧，現(xiàn)在網(wǎng)吧的熱火勁，就象當(dāng)年農(nóng)民搞包產(chǎn)到戶。一件事的生命力旺盛到了禁也禁不絕，關(guān)也關(guān)不上，堵也堵不住的程度時(shí)，就要充分認(rèn)識(shí)人民群眾的積極性這么高，道理何在。這時(shí)，我們就該反過(guò)來(lái)想一想，是不是我們自己錯(cuò)了，為什么總要逆著人心做事？農(nóng)村改革時(shí)，我們就學(xué)聰明了，第一句說(shuō)“及時(shí)總結(jié)人民群眾的偉大創(chuàng)造”，第二句才說(shuō)如何去“領(lǐng)導(dǎo)”。青少年上網(wǎng)，在我看來(lái)，就是“三個(gè)代表”，就是代表先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展要求，代表先進(jìn)文化要求，唯一特殊點(diǎn)的，是由“年輕的”人民群眾進(jìn)行的偉大創(chuàng)造。電腦和網(wǎng)絡(luò)，與別的事情不同，不是年長(zhǎng)的教年少的；而是年少的教年老的。我們要先當(dāng)學(xué)生，再當(dāng)老師。我們當(dāng)學(xué)生要重點(diǎn)總結(jié)的是，在這項(xiàng)偉大創(chuàng)造中，哪些東西代表著時(shí)代發(fā)展的方向，要鼓勵(lì)其發(fā)展?，F(xiàn)在搞反了，還沒(méi)搞清方向，就去規(guī)范，引導(dǎo)，難免不引偏方向。
那么什么是青少年上網(wǎng)這項(xiàng)偉大創(chuàng)造中值得發(fā)揚(yáng)的價(jià)值方向呢？
第一， 我認(rèn)為，總的價(jià)值判斷和引導(dǎo)方向，應(yīng)當(dāng)是人的自由而全面的發(fā)展。
我們過(guò)去說(shuō)德智體全面發(fā)展。青少年上網(wǎng)，就是引向全面發(fā)展；只是，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，還要加上“自由”，是自由而全面的發(fā)展。青少年走向社會(huì)后，將開始專業(yè)化發(fā)展，而不是全面發(fā)展了。所以要在進(jìn)入社會(huì)前，培養(yǎng)健全的人格?，F(xiàn)在應(yīng)試教育成了專業(yè)化發(fā)展的預(yù)備隊(duì)，青少年上網(wǎng)要糾這個(gè)偏，所以要確定全面發(fā)展這個(gè)目標(biāo)。至于自由發(fā)展，是馬克思主義的原教旨的要求。游戲就是自由活動(dòng)。自由是目的性活動(dòng)，游戲也是目的性活動(dòng)。它可以使青少年在成為社會(huì)工具和手段之前，充分體驗(yàn)人的目的性。如果我們反對(duì)青少年玩游戲，不是在和馬克思主義的原教旨在擰著勁嗎？所以，自由而全面發(fā)展，應(yīng)是青少年上網(wǎng)問(wèn)題的最高價(jià)值判斷。在這個(gè)大是非下看其它小是非。
第二，從總的價(jià)值判斷降一個(gè)層次，我以為導(dǎo)向性的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)是創(chuàng)新。
未來(lái)民族的發(fā)展，關(guān)鍵是人的競(jìng)爭(zhēng)，人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。所以青少年上網(wǎng)的引導(dǎo)方向，是鼓勵(lì)創(chuàng)新能力。這是對(duì)我們應(yīng)試教育最大薄弱環(huán)節(jié)的彌補(bǔ)。
我有一次和托夫勒聊天，他說(shuō)出我沒(méi)想到的一點(diǎn)，就是上網(wǎng)體驗(yàn)可以安全地犯錯(cuò)誤。我仔細(xì)想想也是。我們不敢創(chuàng)新，主要是怕犯錯(cuò)誤。應(yīng)試教育就是讓人怕犯錯(cuò)誤的教育。而網(wǎng)上犯錯(cuò)都是虛擬的，挨了一槍，死了，是假的，轉(zhuǎn)眼又是一條命。要是讓你到現(xiàn)實(shí)中玩命，你的命只有一條，肯定不敢輕易冒險(xiǎn)。所以上網(wǎng)多了，會(huì)培養(yǎng)一種勇于嘗試敢于探索的素質(zhì)。最好的狀態(tài)，就是象米老鼠、唐老鴨一樣，上竄下跳，撞不扁，砸不爛，不怕挫折，勇往直前的精神。這是將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)所需要的東西。
我最反感人們總說(shuō)青少年上網(wǎng)，一會(huì)兒犯了這錯(cuò)誤，一會(huì)兒犯了那錯(cuò)誤。指導(dǎo)思想就不對(duì)。要我說(shuō)，青少年上網(wǎng)，指導(dǎo)思想上，就是要讓他犯錯(cuò)誤，犯的錯(cuò)誤越多越好，當(dāng)然是虛擬的錯(cuò)誤。他在網(wǎng)上叫人家騙了十回，等他真的進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，就成人精了，不再輕易受騙上當(dāng)了。這有什么不好。
第三，再降一個(gè)層次的價(jià)值，我以為青少年上網(wǎng)的引導(dǎo)方向是培育社會(huì)資本，即關(guān)系和信任。
青少年上網(wǎng)人們沒(méi)發(fā)現(xiàn)的一大好處，是增進(jìn)社會(huì)資本。即與陌生人打交道結(jié)成網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的能力，以及在陌生人面前表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信。這是其它事沒(méi)法取代的。郭良和卜衛(wèi)搞了一個(gè)青少年上網(wǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)前主要與家人同學(xué)打交道，上網(wǎng)后與陌生人交往的比例上升了。將來(lái)全球化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境里，不是比跟家里人打交道的能力，而是看跟陌生人打交道的能力?，F(xiàn)在的學(xué)校教育，總是教育學(xué)生，門外都是大灰狼，可要提高警惕呀。將來(lái)這樣的人怎么能到國(guó)際上“與狼共舞”呢？
在陌生人的世界上建立信任，也是青少年上網(wǎng)中要引導(dǎo)的方向。我們表彰什么？我覺(jué)得是表彰那些通過(guò)自己努力，在網(wǎng)上建立了高信譽(yù)度的孩子，讓他們以遵守游戲規(guī)則，積累無(wú)形資產(chǎn)為榮。
第四，再降一個(gè)層次，我認(rèn)為青少年上網(wǎng)，至少要鼓勵(lì)他們對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
在現(xiàn)實(shí)中，我們的孩子們給人感覺(jué)總是為別人活著。為老師考高分，為家長(zhǎng)掙面子，……結(jié)果是容易形成不負(fù)責(zé)任，虛偽的性格，這是因?yàn)樯鐣?huì)的壓力太大了。
要鼓勵(lì)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)這樣的沒(méi)有壓力的環(huán)境下，自己決定自己的事，自己做事自己擔(dān)，慢慢他就會(huì)養(yǎng)成自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)。
我說(shuō)這些，如果與主流的意見(jiàn)不符合，就當(dāng)是我個(gè)人胡說(shuō)八道，聽過(guò)后一笑了之。
